12月10日，由教师教学发展中心与人文学院共同举办的《思想道德修养与法律基础》课程“微课”教学沙龙研讨活动在南校区信远II区135举行，教师们围绕《思想道德修养和法律基础》课程的教学方法展开讨论，并结合课程教学实际情况对“微课”教学进行了深入解读。本次活动由人文学院教师张阔海主持。

人文学院副院长夏永林教授对2013年人文学院参加“微课”教学竞赛的老师进行了表扬，鼓励他们继续应用新的教学方法，积极探索本门课程教学的新模式，增加本门课程生动性，利用一些信息化教学工具，吸引广大学生努力学习本门课程。

教师教学发展中心李亚汉对微课的性质进行了生动翔实的解读。他表示,“微课”是最有前景的教育技术之一，具有时间短、内容精、模块化、情景化、半结构化等特点。“微课”一方面能满足大众利用各种零碎时间进行学习的愿望，实现了“人人皆学、处处皆学、时时皆学”的目标。另一方面，又能够加深学生对于课程细节的理解，加强课堂互动，提高学生学习效率，使概念理解更加深入、透彻。从而推动课堂教学模式的变革和创新，提升教育教学的质量。此外，李亚汉老师还就如何制作微课进行了细致的分析讲解。

之后，在场教师们对关于如何将《思想道德修养和法律基础》课程与“微课”课堂进行更好的融合做了相关讨论。与会教师首先肯定了大学生在《思想道德修养和法律基础》课程中开展“微课”教学的重要性。其次，与会教师指出，要将“微课”融入到《思想道德修养和法律基础》课堂教学中要注意一些实际问题。首先，切入课题要迅速，可以设置一个题目或问题引入课题。即可以从生活现象、实际问题引入课题，又可以开门见山进入课题。其次，讲授线索要清晰，在“微课”的讲授中，要尽可能地只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。最后，在“微课”的结尾，一定要有小结，用二三分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结，使微型课的课堂结构趋于完整。“微课”的小结，不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。

最后，魏萍表示上好“微课”课堂要处理好三对矛盾，其一要处理好“有”与“无”的矛盾，即便在“微课”的现场没有学生，但教师心中不能没有学生。“微课”的具体教学过程和常规教学是一样的，做到“场上无学生，心中有学生”。其二，要处理好“多”与“少”的矛盾。由于“微课”时间有限，课堂教学内容的容量有限，处理好“多”与“少”的矛盾就显得犹为重要，内容过多，未免庞杂；内容过少，未免空洞。其三，要处理好“快”与“慢”的矛盾。要准确把握教学的节奏，快慢适当。教学的重点和关键部分，要慢、稳而准。

教师教学发展中心与人文学院相关负责人及近20名人文学院教师参加了此次活动。