沙龙现场

       陈鹏联首先结合自己多年的教学经验，向与会的教师介绍了自己对于思政课程的认识和看法。她指出，思政课提供了确切的知识，可以担当“事实判断”之誉；思政课也供养了理想和信念，指引着幸福，它足以匹配“价值判断”之名。高校思政课程的立意充满学术精神，高校思政课承担着为主流意识形态进行解释和辩护的重要功能。通过这种辩护，来促进青年学生对主流价值观的认同。“概论”课程的立意和逻辑体现在对中国共产党建国60多年以来各个历史时期的理论、方针和政策特别是当下及未来中国经济、政治、文化、社会、生态等政策的解释和辩护，旨在说明执政党所领导的国家为何一步步走到今天，中国共产党的正确性的根本原因在哪里，为何她曾经有过失误、遭受挫折，但它内生的、强大的自我纠错能力总是能够保证它回归正确轨道，而绝不会自我崩溃，为何她对当下中国及未来的谋划即使不是理论上最好的，也是现实国情条件下最合理的？
       接着，陈鹏联结合“概论”课程2015版新修订教材重点和难点内容，就“教材体系如何转化为教学体系”与老师们进行了交流和探讨。她认为，面对新形势和新任务，高校思政课尤其是“概论”课教师不能再走单纯教书匠的老路，而需要走出科研与教学并重的新路来，努力做到“一身二任、一岗双能” 。她指出，在实际教学中，对教材的合理性解读和技术改造是提高教学实效性的重要环节和基础。这就需要寻找一个合理的学术框架，能够将马克思主义中国化的理论成果与当前社会现实紧密结合，形成一个圆润的理论解读体系。她着重强调要防止和消除照本宣科、背离主流价值、把思政课当做一般的人文知识课这三种不良倾向。
       与会教师表示，通过参与本次教学沙龙活动，进一步明晰了思政课教学的定位、宗旨和性质，有助于准确把握和领会2015版新修订教材的重点和难点，下一步将分工合作，为2016年春季的专题式教学做好各项准备。
       此外，参会教师还就如何做好专题式教学、在线公开课程建设等问题进行了热烈的讨论和交流。