言传身教 教书育人

——记2026世界杯官方合作网站2015年“师德标兵”杨有龙教授

■学生记者 赵佳 李梦鹤

“教师应该是知识的化身、智慧的灵泉，是道德的典范、人格的楷模，也是学子们的人生引路人。”从教20多年来，杨有龙以此鞭策自己，始终兢兢业业工作在教学科研第一线，爱岗敬业，乐于奉献，保持着昂扬的工作热情和扎实的工作作风。

钻研教学，唤起学生求知欲

杨有龙坚信“言传身教、教书育人”的原则，在教育学生时，他总是以自己的人格力量感染学生，说话、做事都严于律己、率先垂范。

自从走上讲台，杨有龙就承担了数学与统计学院本科生专业必修课和公共课，硕士研究生的学位课和专业课的教学任务，上课认真负责、讲解循序渐进、工作扎实有效，年平均授课达300多课时，曾获得2013年度校优质教学质量一等奖。

“学然后知不足，教然后知困”，在杨有龙看来，作为一名高校的教育践行者，教师不仅有责任、有义务以渊博的知识去培养学生，而且要以科学的方法去引导学生，以高尚的师德情操去影响学生。

在当今科研兴教，呼唤研究型教学的形势下，杨有龙认为，“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”作为一名基础课教师，必须是不竭之泉，时时奔涌出清新的、闪烁着斑斓色彩的溪流。教学中，他潜心钻研教材，反复研讨各种相关教学材料，认真做好笔记，广泛汲取营养，捕捉新的教学信息，更新教育观念。2014年12月在调研了美国北卡州立大学数学系和统计系的教学情况后，结合西电现有校情，杨有龙积极推进本科生的“数学知识实践应用”的能力培养，2015年数统院本科生首次参加统计数据分析大赛，就获得西安赛区前三名的优异成绩。

杨有龙经常向老教师取经学习，不断提高自己的教学水平和业务能力。他说，“国家教学名师刘三阳教授是我校数学教育教学的一面旗帜，拥有丰富经验的众多一线教师是我们教学的宝贵财富，青年教学竞赛获奖者是我们持续提高教学质量的坚实保证。”

杨有龙认为，教师的真正本领，不仅是能讲授知识，而且要能激发学生的学习兴趣和学习动力，唤起学生的求知欲望和探索精神，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中。在《泛函分析》课程的教学中，杨有龙把数学知识的讲授作为培养学生理性思维能力、定量分析能力、抽象概括能力、逻辑推理能力和正确判断能力的载体，达到仿真数学思维、训练学生思维、激活学生思维的目的。他还设法将这种思维融入课后生活，循序渐进于无声处地培养学生追求简洁、完美、严谨的思维习惯，而不是只教给学生概念和结论。

追求精品，致力卓越

杨有龙始终认为，一切教学改革都应以服务学生为目的，以方便教师的“教”和学生的“学”为中心。

随着互联网的高速发展和各种移动设备的迅速普及，学生获取信息的途径越来越多。精品课程、精品资源共享课、视频公开课、翻转课堂、微课以及慕课等教学形式也先后涌现，网络上的课程电子资源越来越丰富。杨有龙紧跟时代步伐，开发在线资源，建设精品课程。

作为学校平台课程《高等数学》的负责人，在校领导和教务处的支持下，经过多位教师的辛苦工作，由杨有龙负责的国家级精品课《高等数学》在2013年获“国家精品资源共享课”立项资助。2013年由他主持的《数学建模》省级精品资源共享课也获陕西省立项资助。

数统院与校教师教学发展中心共同举办了多次大学数学基础课的培训报告和教学活动，曾邀请国家级教学名师、校督导、学院督导、教学效果好的老教师及校青年教师讲课竞赛一等奖获得者分别作报告，引领教师积极建设网上资源和参加微课比赛，努力建设精品资源共享课，为学生的课程学习提供各类开放资源。

授人以渔，加强青年教师指导培训

每年都有大量学有所成的青年博士走上讲台，青年教师已成为高校教学的主力军，他们的教学能力直接影响着高校的教育教学质量。在当前“推动高等教育内涵式发展”的大环境下，高等教育不仅仅是传授知识，更应强调教育的本质：启迪思维、激励自主学习、鼓舞学生的个性发展。而实现这一目的的关键在于教师，决定因素在于青年教师，因此，杨有龙强调：“加强青年教师的教学能力培训非常必要，而且是教师队伍建设中的一项长期性基础工作。”

杨有龙认为，教师的培训是一个系统工程，教学能力的培训包含诸多内容，例如：教姿教态、板书设计、内容引入、教案撰写、讲课风格等。他说，教学培训关键要有助于激发青年教师个人自主发展。教学是一门艺术，艺术重在创新，仁者见仁智者见智，因此要提高教学能力，既要付出大量的精力和满腔的热情，又要钻研教学艺术提高驾驭教学阵地的能力。

数统院青年教师讲课比赛屡创纪录，在2015年举行的第十届青年教师讲课比赛中，数统院的董从造、冯晓莉两位老师获得一等奖(全校共3个一等奖)，学院再次获得优秀组织奖。作为教学副院长的杨有龙认为，这些成绩的取得得益于数统院浓郁的教学研究和讨论氛围；刘三阳教授当年获得首届比赛的一等奖，为青年教师们树立了标杆；“十二五”期间数统院获得校讲课比赛一等奖5项，数统院青年教师的讲课风采多次获得赞许，极大地激励了学院青年教师。这些成绩的取得，表明数统院在“青年教师培养方面”已成体系，具有了健全的培养机制和教学管理制度。

关爱学生，助力学科竞赛

“数学建模”竞赛，不仅可以展示和检验教学效果，提高学生协作解决实际问题的能力，培养学生的刻苦钻研精神，还为优秀学生出国深造、考研面试提供了强有力的佐证。杨有龙曾指导学生获得国际、国内数学建模各种奖十余项，还获得全国大学生数学建模竞赛陕西赛区优秀教练。近几年学校的数学建模运行机制已经非常完备，教练管理奖励制度已经制度化后，在教务处和学院领导的支持下，杨有龙教授积极推动我校大学生参加大学数学竞赛和数据分析大赛，2013年我校首次参加了全国大学生数学竞赛，2015年我校首次参加了SAS数据分析大赛。

“我特别感谢我的老师杨有龙教授，一路带领着我们从学校到华中科技大学参加竞赛，为了我们，路上杨老师始终随身背着厚厚的各种参考资料，哪怕我们看的并不多，之后，他还不顾旅途辛劳，帮我们安排好一切，让我们安下心来好好考试。”2015年全国数学竞赛国家一等奖获得者许跃这样告诉记者。

我校统计学专业于2012年9月开始正式招收第一批学生，在课程设置和课时安排方面，杨有龙认为，既要注重统计学理论基础的夯实，同时又要高度重视学生应用统计学原理解决实际问题的能力培养，他主张通过参加SAS数据分析大赛，来激发学生热爱统计、应用统计，使用软件分析数据的兴趣，这在教学实践中也取得了很好的效果。

尽职尽责，做好教学管理

作为数统院的教学副院长，杨有龙除了完成繁重的本科、研究生教学任务、指导学科竞赛，承担科研任务和指导研究生的学习和科研工作，还要花费大量的时间做好教学管理工作。

杨有龙说，常规教学工作需做实做细，教学活动中更需充分尊重教师的个性魅力，在学院积极营造重视教学、善于教学的浓郁气氛，鼓励青年教师早过教学关。他还高度重视网络与新媒体等对高等数学的影响与作用，致力于建设好国家级精品资源共享课程，搭建教师与学生进行交流的平台，发挥其在教学中的重要作用。

“教学管理工作琐碎繁杂，见效周期长，显示度不高，更需要有尽职尽责之心，在其位，多作为。”在谈及学院教学管理工作时杨有龙说。

多年来，杨有龙高标准、严格要求自己，不为浮华所左右，潜心做事，以丰富的学识吸引学生，和蔼的态度诚信对人，以饱满的工作热情、扎实的工作作风赢得了广大学生和干部教师的普遍好评。热爱教师职业，珍惜脚下的讲台的杨有龙，还将为培养更多的西电学子而不断努力。